杜威(民主教育的大師，Dewey, 1859~1952) 接受皮爾斯、詹姆斯的實用主義，並提倡實驗主義，成為美國的進步主義之引導與先驅。 1. 經驗的意義：以經驗的轉換、重建、改造，來解釋教育的用意。 2. 反省性、科學的思考：主動思考有助於問題解決。 3. 知識的性質：為一種工具，能解決問題、有效用的才能視為真知識。 4. 社會的延續：教育傳遞共同的教育經驗。 5. 教育的意義：在於增進能力，使個人或社會對隨後而來的經驗，加以指導或控制。「教育即生活」。 6. 教育的型態：不完全由外在的教材「外在價值」來構成心靈的內容，強調心智的積極性與主動性「內在價值」。 7. 學校的功能：是社會組織的一種，作用在促進社會的進步與改造。另外自發自動的動機及興趣是教育的「內在目的」。 8. 行以求知：要學生從實際行動中，從主動的經驗參與中獲得知識。 9. 興趣原則：促成學生學習的動機，來自於個人的興趣，而非外在的強迫或干預。 a. 遊戲與工作「並非錯誤是可欲的，但過度謹慎的選擇材料及儀器工具，禁止錯誤的機會發生，會限制了原創性，也將判斷力減少到最低。」「建構態度」的獲得，遠超過「外表完美」 b. 歷史與地理 (jun 23, 1859