多瑪斯(Thomas, 1225~1274，義大利) 1. 教學如同醫術：多瑪斯在論教育一書中，取亞里斯多德「潛能性」及「實現性」觀念，認定學習活動乃是將「先存」的「潛力」，透過自由活動，以求「實現」。多瑪斯又分析潛力有二，一是主動的潛力，如病自癒的狀況；二是被動的潛力，如由氣生火，氣本身不能生火，卻需點燃才能生。用在教育上，前者是「自我發現」，是內在的；後者則是「教導」，是外在的。基本上而言，「自學」居最大的成分，「他教」只能作輔佐之用。 2. 抽象的文字符號之教學，重要性大過於個別的實物之認識。「教師的言語文字比單單外在於心靈的可感覺物，更能在獲得知識上有較密切的關係，因為文字及語言乃是領會內容的符號。」 (oct 28, 1225