Беррес Фредерик Скиннер (mar 20, 1904 – aug 18, 1990)

Description:

Биографические сведения

Беррес Фредерик Скиннер (1905–1990) вырос в маленьком городке под названием Саскуэханна, штат Пенсильвания. Мальчиком он любил школу и обожал мастерить такие вещи, как салазки, плоты и тележки. Кроме этого, он писал рассказы и стихи. Окончив среднюю школу, он поступил в Гамильтон-колледж в Нью-Йорке. Хотя там он и чувствовал себя немного не на месте, но все же окончил колледж по специальности «английская литература» с правом принадлежности к Обществу студентов и выпускников университетов «Фи Бета Каппа» – старейшему студенческому братству в США.
Следующие два года Скиннер провел в попытках стать писателем, но, наконец, решил, что он не может преуспеть на этом поприще, потому что, как он сам вспоминает: «Я не знал ничего настолько важного, о чем стоило бы говорить» (Skinner, 1967, p. 395). Поскольку его интересовали механизмы поведения людей и животных, он поступил в аспирантуру Гарвардского университета по психологии, где начал проводить исследования и вырабатывать свои взгляды на механизмы научения. После защиты докторской диссертации Скиннер преподавал в университете штата Миннесота (1936–1945) и университете штата Индиана (1945–1947), после чего вернулся в Гарвард, где проработал с 1947 г. до своей смерти в 1990 г.
Несмотря на успешную научную карьеру, Скиннер никогда не забывал своих прежних увлечений. С одной стороны, он, как и в мальчишеские годы, продолжал с энтузиазмом мастерить разные вещи. Когда родился его первый ребенок, он решил сделать новую, улучшенную детскую кроватку. Эта кроватка, которую иногда называют «бэби-бокс» Скиннера, снабжена подогревающим устройством, что позволяет обходиться без излишнего укутывания и дает ребенку больше возможностей для движения. Она не является, как иногда думают, специальным приспособлением для физического развития детей. Это просто более удобная кроватка. Интерес Скиннера к литературе также не угас. В 1948 г. он опубликовал роман «Уолден Два» (Walden Two) 1, в котором описал утопическое общество, построенное на принципах обусловливания.

Основные работы.
1931. Понятие о рефлексе в описании поведения. Журнал общей психологии, 5, 427–458.
1938 г. Поведение организмов: экспериментальный анализ. Нью-Йорк: Appleton-Century.
Поведение организмов / [Пер. с англ. Зуев А. Б.]. — Москва : Оперант, 2016. — 363, [1] с. : ил., табл. - ISBN 978-5-9906841-7-1.
1948. Уолден Два. Нью-Йорк: Макмиллан.
1953. Наука и поведение человека (Наука и поведение человека). Нью-Йорк: Макмиллан.
Графики подкрепления 1957 года. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts (совместно с С.Б. Ферстером).
1957. Вербальное поведение (Verbal Behavior). Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.
Совокупный рекорд 1959 года. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts (расширенное издание, 1961 г. Третье издание, 1972 г.).
1968. Технология обучения. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.
1969. Непредвиденные обстоятельства подкрепления: теоретический анализ. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.
1971. За пределами свободы и достоинства. Нью-Йорк: Кнопф.
По ту сторону свободы и достоинства / [Пер. с англ. А. А. Федорова]. — Можайск : Оперант, 2015. — 189 с. - ISBN 978-5-9906841-3-3.
1974. О бихевиоризме. Нью-Йорк: Кнопф.
Скиннер Б.Ф. О бихевиоризме / пер. с англ. И. В. Митрофанова. — М.: Эксмо, 2023. — 336 с. - ISBN 978-5-04-168739-7.
1976. Подробности моей жизни. Нью-Йорк: Кнопф.
1978. Размышления о бихевиоризме и обществе. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.
1979. Формирование бихевиориста: Часть вторая автобиографии. Нью-Йорк: Кнопф.
1980 г. Тетради. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл (под редакцией Р. Эпштейна).
1983. Наслаждайтесь старостью: программа самоуправления. Нью-Йорк: WW Norton (совместно с ME Vaughan).
1983. Вопрос последствий. Нью-Йорк: Кнопф.
1987. После дальнейшего размышления. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.
1989. Последние проблемы анализа поведения. Колумбус, Огайо: Меррилл.

Основные положения теорий:

Основные положения теории научения.
Человек – это организм, который обладает набором врожденных и приобретенных реакций (врожденными и приобретенными формами поведения).
Основными характеристиками поведения взрослого человека являются навыки и умения, приобретенные в процессе научения.
Так называемые свойства личности во многом являются продуктом влияния внешних условий и воздействия.
Существуют 2 основных типа научения, в результате которого формируются 2 вида поведения:
Ответное (респондентное) поведение – это поведение, вызываемое стимулом, предшествующим ему во времени.
Пр.: условные рефлексы (открыл Павлов)
Скиннер открыл 2й тип поведения
Оперантное поведение – поведение, которое определяется и контролируется результатами, следующими за поведением.
С точки зрения теории Скиннера активность ограничена, обуславливается не стимулом, а результатом.
Организм действует на окружение, производя результаты, которые повышают вероятность того, что поведение повторяется.
или другими словами, у человека закрепляются такие формы поведения, которые находят внешнее подкрепление.
К социальным факторам подкрепления относятся позитивное внимание, оценка, уважение.
К универсальным факторам подкрепления относятся деньги.
Позитивное подкрепление и наказание
Основным экспериментальным следствием наказания является снижение вероятности повторения поведения данной формы.
Выдающимся открытием Скиннера является экспериментальное выявление роли наказания, которую м. в виде следующего принципа:
Научить человека, т.е. сформировать нужные правильные формы поведения можно только с помощью позитивного подкрепления.
С помощью наказания можно лишь уменьшить вероятность проявления нежелательных форм поведения.
Наказание имеет результаты избегания форм поведения связанных с ним, а не выработку желательных форм поведения.
Учение о режимах подкрепления
Подкрепление поведения может происходить через временной интервал или через определенное число реакций.
В зависимости от их соотношения Скиннер выделял 4 основных режима подкрепления
Режим с постоянным соотношением количества реакций и подкреплений (наиболее эффективный режим научения). – сдельная оплата труда.
Режим с вариативным или случайным соотношением количества реакций и подкреплений (игры в лотереи, рисковое поведение)
Американский психолог А. Тверски и Д. Каннеман экспериментально изучали экономическое поведение в ситуации выбора между реальным выигрышем и риском и реальным проигрышем и риском.
100$ игра
В ситуациях выбора между верным выигрышем и риском большинство людей предпочитает верный выигрыш.
А между проигрышем и риском большинство людей предпочитает риск.
Режим подкрепления с постоянным интервалом между подкреплениями. После очередного подкрепления организм резко снижает активность. Отсутствие ожидаемого подкрепления может выступать мощным фактором снижения активности организма.

Added to timeline:

Date: