Иоганн Фридрих Гербарт (may 4, 1776 – aug 14, 1841)

Description:

Из философии выводил цели воспитания. С помощью психологии обосновывал пути достижения этих целей. Сводил процесс психической деятельности к механическим комбинациям представлений.

Педагогику понимал как науку об искусстве воспитания, умеющего укреплять и отстаивать существующий строй.

Воспитывающее обучение не должно отделять сообщение знаний от пробуждения умственной самодеятельности учащегося.

Специфические по своим функциям воспитание и обучение взаимосвязаны и диалектически взаимодействуют между собой.

Стал основоположником формальной эстетики, обычно противополагаемой содержательной эстетике Гегеля. Прекрасное, по И. Ф. Гербарту, заключается в формальных взаимоотношениях симметрии, пропорций, ритма, гармонии, которые и являются источником эстетического удовольствия.

Виды обучения:

1. Описательное — выявить опыт ребёнка и дополнить его;

2. Аналитическое — исправить и усовершенствовать мысли ученика;

3. Синтетическое — построение стройной системы мысли.

Задачи обучения. Развития у детей многостороннего интереса, с которым связывается преподавание всех учебных предметов, их отбор и методика обучения. Высоко ценил изучение литературы, истории, древних языков, математики.

Виды интересов: эмпирический, умозрительный, эстетический, социальный, религиозный.

Цель воспитания — формирование добродетельного человека, умеющего приспособиться к существующим отношениям, уважающего установленный правопорядок.

Задачи нравственного воспитания:

1. Удерживать воспитанника;

2. Определять воспитанника;

3. Устанавливать чёткие правила поведения;

4. Не давать основания для того, чтобы воспитанник усомнился в истине; 5. Волновать душу ребёнка одобрением и порицанием.

Added to timeline:

Date:

Images:

Geo: