ROBERT MILLS GAGNE' 1916 - 2002 (aug 21, 1916 – apr 28, 2002)

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La sua teoria dell’apprendimento muove ponendo al centro della riflessione le condizioni interne ed esterne al soggetto che apprende nell’ambiente sociale, ed in particolare in quello scolastico.

Gagné propone un modello che sistematizza gli apprendimenti, i quali, poggiando, in ordine di complessità, uno sull’altro rendono possibile il passaggio da parte del soggetto dall’acquisizione di unità minime di significato (i segnali) all’apprendimento euristico di sistemi di regole, attraverso una serie intermedia di tappe che coinvolgono le connessioni stimolo-risposta, le catene motorie e verbali, le discriminazioni e i concetti.

Secondo Gagné l’apprendimento ha luogo quando una situazione di stimolo “colpisce il soggetto in modo tale che c’è un cambiamento nella sua performance da prima che la situazione si verifichi a dopo. Questo cambiamento della performance fa concludere che l’apprendimento è avvenuto” (Gagné, 1965).

Ma l’apprendimento qualitativo, non fa riferimento solamente alla dimensione istruttiva, deve collegarsi al progetto educativo, prendendo in considerazione i diversi tipi di capacità di apprendere e i diversi contesti di vita. L’attenzione della teoria è posta sulla conservazione e la levigatura delle capacità intellettuali.

Otto tipi di apprendimento (1973):

apprendimento di segnali che determinano risposte a carattere involontario;

apprendimento stimolo-risposta tramite movimenti precisi in risposta a specifici stimoli o combinazioni di stimoli. Si acquisisce un atto muscolare preciso e circoscritto;

concatenazione, la connessione di una sequenza di due connessioni apprese in precedenza;

associazione verbale, apprendimento di catene verbali che implicita la conoscenza di codici e connessioni;

apprendimento di discriminazioni e superamento del fenomeno dell’interferenza;

apprendimento di concetti, e richiamo dell’idea della rappresentazione e dell’uso della verbalità;

apprendimento di regole;

problem solving, e conseguente uso delle regole nei rapporti con l’ambiente. La risoluzione di nuovi problemi genera nuove regole e capacità.

Ognuna delle 8 varietà di apprendimento individuate poggia su una particolare disposizione interna del soggetto e porta dei risultati definibili in termini di obiettivo.
Le VARIABILI ESTERNE influenzano l’attuazione della situazione di apprendimento, ne mutano e ne modificano la qualità e la quantità.

TRANSFER come esito di un'adeguata prestazione cognitiva come punto di partenza per conseguire facilmente ulteriori prestazioni.
TRANSFER VERTICALE/LATERALE

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