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April 1, 2024
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historia de la evaluación
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nickol Hernández
⟶ Updated 5 Mar 2020 ⟶
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Se expide el decreto 088, restructurando el sistema educativo y se reorganiza el Ministerios Educación Nacional.
Evaluar y rendir informes semestrales, pasaban de un a;o a otro sin importar sus valores y conocimientos.
Se expide el decreto 1419 el cual marcó profundamente los criterios y características especificas del curriculo y comportamiento.
Se expide el decreto de 1919 el cual da culminación al proceso curricular experimentado como esta en la organización de hoy en día, ya que antes solo se hacía énfasis en la educación básica.
Se da la resolución 17486 la cual le da importancia a los criterios del conocimiento para poder aprobar o obtener un titulo o logro.
De 1 a 3 era más flexible la aprobación en cambio de 4 a 11 se divide en cuatro periodos y se le da un valor al avance de cada uno.
Nace el decreto 1469 el cual considera la promoción automática de primaria, para mejorar la eficiencia de la educación al disminuir la tasa de repitencia y decersión escolar.
se expide el decreto 1860 con la finalidad de que los informes debian presentarse a los padres, estudiantes y docentes de manera que comprendieran el avance de los educandos para proponer como continuar mejorando su proceso educativo.
La evaluación es fundamental para comparar los desarrollos cognositivos, con relación a los indicadores de logros del curriculo, realizando talleres y actividades en grupo que promoción en mejorar las fallas.
Manejan tres promociones: promoción anual: la que se da a fin de año promoción flexible: avance del año sin haberlo terminado promoción automática: oportunidad de avanzar en sus capacidade
Resolución 2343 de los indicadores de logros curriculares para la educación formal.
Se da el decreto de 2002 el cual adopta categorías universales de evaluación como lo es: Excelente, sobresaliente, aceptable e insuficiente. Máxima reprobación del 5%.
Decreto de 1290 que entraría a funcionar en el 2010, el cual comienza la institución educativa a valorar el desempeno del educando, suministrando información para valorar los avances de su desarrollo por competencias.
Al poner en funci[on este decreto se comienzan a evaluar o enseñar más bien por áreas las cuales serían 5, y de este modo el reprobar cambia al perder 2 o 3 áreas.
Se garantiza el aprender de forma continua y formativa y no como lo hacían antes de una forma mecanica, al cual no garantizaba el aprendizaje del educacando y que estuviera creciendo con principios y valores humanos.