лента - Timeline

Закон « Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР».

Письмо Министерства № 473 – М «О преподавании природоведения в школах РСФСР» большое положительное влияние природоведения на образовательную и воспитательную работу с учащимися.

Стали создаваться учебники природоведения для 2-3 классов, одним из авторов издаваемых была Л.П. Чистова «Дневников наблюдений».

Интенсивно велась подготовка учебного плана, стабильных программ и учебников природоведения.

Учебник для 3 класса был подготовлен и экспериментально проверен и были утверждены программы по природоведению для этого класса и учебник к ней, автором которого был Л.Ф. Мельчаков (учебник был построен на классических принципах естественно-научного образования).

По результатам эксперимента были утверждены программа и учебник «Природоведения» для 2 класса З.А. Клепининой.

Были приняты «Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы». С этого времени вводится четырехлетняя школа с началом обучения 6 лет, но сохраняется и трехлетняя школа с началом обучения 7 лет.

Усилилось внимание к экологическому воспитанию младших школьников. Концептуальные основы этой проблемы разрабатывали И.Д. Зверев, А.Н. Захлебный, И.Т. Суравегина.

Начало смены общественной формации в России: советский строй прекратил свое существование. Капиталистический путь развития, создание государства с рыночной экономикой, демократизация всех сторон жизни общества. Развитие личностных качеств и способов деятельности, самостоятельность и познавательная деятельность детей – цель образования.

На Коллегии Министерства образования РФ для начальной школы были утверждены 3 образовательные системы: традиционная, система общего развития младших школьников (системы Л.В. Занкова) и система развивающего обучения (система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова).

В стандарте в базисный учебный план был введен образовательный компонент «Окружающий мир», состоящий из 2 образовательных областей: естествознание и обществознание.

Был принят ФГОС НОО, он определил 3 группы требований к результатам обучения: личностные, метапредметные и предметные. Строится на основе системно – деятельностного подхода.

Были приняты «Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы». С этого времени вводится четырехлетняя школа с началом обучения 6 лет, но сохраняется и трехлетняя школа с началом обучения 7 лет.

Усилилось внимание к экологическому воспитанию младших школьников. Концептуальные основы этой проблемы разрабатывали И.Д. Зверев, А.Н. Захлебный, И.Т. Суравегина.

Начало смены общественной формации в России: советский строй прекратил свое существование. Капиталистический путь развития, создание государства с рыночной экономикой, демократизация всех сторон жизни общества. Развитие личностных качеств и способов деятельности, самостоятельность и познавательная деятельность детей – цель образования.

На Коллегии Министерства образования РФ для начальной школы были утверждены 3 образовательные системы: традиционная, система общего развития младших школьников (системы Л.В. Занкова) и система развивающего обучения (система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова).

В стандарте в базисный учебный план был введен образовательный компонент «Окружающий мир», состоящий из 2 образовательных областей: естествознание и обществознание.

в России была введена общеобразовательная школа, состоящая из двух типов училищ — малых двухгодичных в уездных городах и главных пятигодичных в губернских городах.

В 1833 г. издается «Педагогический̆ журнал», в котором настойчиво проводится мысль о том, что учение должно «заставлять ученика размышлять»

Правительственный̆ устав 1864 г. сыграл определенную положительную роль в становлении начального естествознания. В начальных народных училищах предлагалось ввести в курс объяснительного чтения сведения из естественной̆ истории и географии.

пересмотрена программа Кайгородова, в школы вводят программу профессора В.М Шимкевича, в основу которой положены идеи А.Я. Герда. Предмет стал называться «Природоведение».

комиссия приняла учебный план, по которому в 1 – 3 классах ср. школы предполагалось изучение естествознания и географии.

«предметный метод обучения»

В. В. Половцов книга «Основы общей методики естествознания», которая является обобщением, систематизацией и в значительной степени обогащением теоретических положений методики преподавания естествознания и которая по праву считается первым фундаментальным трудом в этой области науки.

экскурсии оказывали настолько положительное влияние на учебный процесс, что стали создаваться специальные экскурсионные биологические станции. Создана первая биостанция в г. Павловске В. Ф. Мольдэнгауэром

Б. Е. Райковым предложен термин «исследовательский метод» широкое применение в учебном процессе приобрели экскурсии

появились первые учебные книги по истории. Одной из таких была книга Д. А. Жиринова и Н. М. Никольского «Былое вокруг нас»

появились фундаментальные методики преподавания естествознания, в которых не только даются практические рекомендации учителю, но и раскрываются теоретические основы этой науки. Рассмотрены некоторые вопросы естественно-научной и методической подготовки учителя.

революции и ее хозяйство полностью разрушено, население оставалось неграмотным.

ВЦИК принимают Положение о единой трудовой школе РСФСР

научно-педагогической секцией Государственного совета были созданы общегосударственные программы.

улучшения экономического положение резко увеличилось количество начальных школ.

наиболее распространённая книга о природе М.Беляева «из класса в природу»

из 3 класса были исключены естествознание ,география и история.

выпущен учебник «краткий курс истории СССР»

Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР « О мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы». Структура начальной школы стала трехлетней. Созданы первые учебные пособия о природе.