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Nicolás Contreras
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Progresso dell''evento
Aristóteles: El conocimiento se crea a partir de los registros sensoriales (384-322 a. C.). Nacen los principios de asociación
Jhon Locke: (1690) todo el conocimiento debe haber pasado primero por los sentidos.
Wilhelm Wundt: 1879 fundó el primer laboratorio de psicología, estableciendo a ésta como una disciplina, haciendo énfasis en la experimentación para generar y perfeccionar conocimiento.
Hermann Ebbinghaus: consideró que la repetición de la información influía en el aprendizaje y en el almacenamiento en la memoria.
Edward Titchener (1909) introdujo los métodos experimentales de Wundt en la psicología estadounidense. Toma el asociacionismo y lo combina con el método experimental, utilizando la introspección ayudando a distinguir la psicología de otras ciencias.
William James (1890) consideraba la experiencia fundamental para estudiar el pensamiento y cómo el individuo se adaptaba a su medio.
J. Dewey (1896) introduce los términos estímulo y respuesta (Schunk, 2012, pp. 6-10)
Edward L. Thorndike 1913 El conexionismo: Fortalecimiento de una conexión entre una respuesta particular y un estado de cosas agradables. (García y Fabila, 2011, p. 4) Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje en la educación a distancia Sus ideas se plantean en la ley del ejercicio y del efecto.
Edward L. Thorndike 1911: Consideraba que el aprendizaje se daba por ensayo y error. Este aprendizaje se va incrementando en la medida que se establecen respuestas exitosas y se dejen a un lado las respuestas fracasadas
Iván Pavlov 1932 condicionamiento clásico: Consiste en presentar un estímulo incondicionado provocando una respuesta incondicionada, después de un tiempo se presentaba un estímulo neutro que con la repetición de exposición este estímulo se convertiría en un estímulo condicionado logrando una respuesta condicionada. Se pueden dar tres momentos: la recuperación espontánea, la generalización y la discriminación.
Edwin R. Guthrie 1940: condicionamiento por contigüidad Los aprendizajes eran basados en los movimientos y actos Este aprendizaje implica que una conducta se repetirá si se vuelve a repetir la misma situación
Edwin R. Guthrie 1952: rechazó la ley del efecto de Thorndike. Este aprendizaje no requiere que sea recompensado. Estas pueden evitar el olvido Establece tres métodos para modificar o eliminar hábitos: del umbral, fatiga, respuesta incompatible
Burrhus Frederic Skinner 1953 El reforzamiento positivo implica presentar o añadir algo después de una respuesta y el reforzamiento negativo implica quitar o eliminar algo de una situación después de una respuesta, lo cual, hará que esta conducta se repita en el futuro. (Schunk, 2012, pp. 88-92)
Thorndike (Psicología educativa) 1913a, 1913b, 1914
Pavlov Reflejos condicionados (1927)
Pavlov Reflejos condicionados (1927)
Skinner la conducta de los organismos (1938)
Skinner La tecnología de la Enseñanza (1968)
Platón: considera la reflexión como elemento para la construcción de ideas
René Descartes: utilizó la duda como fuente de verdad.
Emmanuel Kant: (1781) “la percepción de las personas le dan orden al mundo” (Schunk, 2012, pp. 5-6)
Bandura (1986) : propuso el aprendizaje observacional como método para comprender el aprendizaje de habilidades, estrategias y comportamientos.
Bandura, A. (1999). Auto- Eficacia: cómo afrontamos los cambios de la sociedad actual.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Los inicios del paradigma cognitivo están en la obra “Plans and the structure of behavior” (1960), de Miller, Gallanter & Pribram. En esta obra se utiliza la metáfora del ordenador y se introducen conceptos mentalistas como los de imágenes, planes, estrategias, etc. En esta mismo año fundó el Centro de Estudios Cognitivos de Harvard, donde desarrollo un gran trabajo en el campo de la lingüística aplicada al comportamiento humano y como forma de comunicación básica. (tomado de http://georgeamiller.blogspot.c
Matlin 2009 Modelo de memoria de dos almacenes: El procesamiento de la información, se da cuando la información ingresa por los sentidos, se retiene un momento, dándole significado a dicha información enviándola a la memoria a corto plazo (MCT) o memoria de trabajo (MT) y gracias a la percepción se relaciona con la información conocida (MLP) (Schunk, 2012, p. 165)
jhon R. Anderson 1980 plantea el nivel de activación y refiere que la memoria tiene diferentes estados de activación, esta puede estar activa si se le da atención y el repaso a la información adquirida o inactiva donde la información pierde la atención.
Wertheimer, Kofka y köhler: ayudaron a difundir la teoría de la Gestalt en Estados Unidos, ésta teoría exponía “… los objetos se ven como un todo organizado” (Köhler, 1947, como lo indica Schunk, 2012, p. 175) Según esta teoría, el aprendizaje se produce desde las distintas percepciones que pueden tener los objetos, las personas o las situaciones. (Schunk, 2012, p. 176) Por lo tanto, esta teoría propone diferentes principios, que son: figura-fondo; proximidad; semejanza; destino común; sencillez y cierre.
Treisman (1992) “Planteó que cuando se percibe un objeto se establece una representación temporal de un archivo que reúne, integra y revisa información acerca de sus características actuales” como lo indica Schunk, 2012, es decir, el objeto percibido está compuesto por cualidades o características específicas.
Baddeley (1998) Propone que mientras más se repita una información, más será la permanencia de la información en la memoria a largo plazo.
Alan Baddeley y Graham Hitch memoria de trabajo (1964)
Jean Piaget El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936)
Jean Piaget: 4 FACTORES PARA EL DESARROLLO COGNITIVO - MADUREZ BIOLÓGICA- EXPERIENCIA de ambientes físicos - experiencia de ambiente social - equilibrio
Lev Vygotsky (1934)Pensamiento y lenguaje
Vygotsky propuso la teoría sociocultural y la zona de desarrollo próximo o ZDP. en ella se realza la importancia de los valores interpersonales, histórico sociales e individuales.
Convenciones: Naranja - Conductismo Azul - Cognoscitivismo Rosado - Procesamiento de la Información Verde - Constructivismo