jan 6, 1963 - Aprendizaje significativo

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El último de los autores es David Ausubel nació en Nueva York, su obra se inserta dentro de la psicología cognitiva norteamericana. Para este autor, el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. Para él, el aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, el sujeto la transforma y estructura.
Los conceptos claves de sus planteamientos son: estructura cognoscitiva, tipos de significatividad, tipos de aprendizaje y la asimilación.
Para Ausubel existen tres tipos de aprendizaje: el representacional (consiste en conocer el significado de los símbolos y lo que representan), el conceptual (los que son representados por símbolos particulares que representan atributos esenciales de sus referentes. Pueden ser aprendidos por formulación o acomodación.
Un aprendizaje es significativo cuando un estudiante puede hacer transferencia, cuando ha desarrollado habilidades básicas de pensamiento, cuando ha contextualizado el aprendizaje y ha reflexionado sobre sus propias habilidades, cuando ha incorporado conocimientos y los aplica con sentido, además cuando realiza evaluación crítica de cada proceso que vive.
Ese proceso generador de aprendizaje significativo, debe incluir la construcción de una cultura de pensamiento a partir de las experiencias de aula, entendida como un ámbito en el que intervienen varias mediaciones, las cuales operan conjuntamente para expresar y reforzar el buen pensamiento.
Dos son los principales agentes generadores del aprendizaje significativo el estudiante y el educador. En el caso del estudiante, éste asume un papel más activo y se involucra en una mediación pedagógica propuesta por el orientador, en donde prevalece el aprendizaje cooperativo y a través de distintas experiencias que se dan dentro y fuera del aula de clase va construyendo no sólo su propio proyecto profesional sino de vida
Las teorías que aportan al proceso del aprendizaje significativo se centran en el constructivismo. Existen muchas posturas que reflejan en cada procedimiento propuesto un enfoque constructivista, desde las cuales se indaga e interviene no sólo en el ámbito educativo, sino también en la epistemología, la psicología del desarrollo y la clínica o en diversas disciplinas sociales.

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