oct 28, 1989 - Pozo sostiene una diferencia, Ausubel desarrolla insuficientemente la función de la toma de conciencia en la reestructuración del conocimiento

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Pozo sostiene una diferencia, Ausubel desarrolla insuficientemente la función de la toma de conciencia en la reestructuración del conocimiento, se muestra una falta de atención a la naturaleza y a la persistencia de los conceptos previos del alumno cuando se aplican estrategias expositivas.

Pozo considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de reestructuración que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar.

Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo-organismo el que genera y construye su aprendizaje.

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