Ноам Хомский (7 дек 1928 г. – 24 дек 2023 г.)

Описание:

Ноам Хомский
Биография Ноама Хомского  

Ноам Хомский (Чомски) родился в 1928 г. в Филадельфии. Хомский поступил в Пенсильванский университет, где изучал лингвистику, математику и философию.  Познакомился с профессором лингвистики Зелигом Харрисом и включился в работу его научной группы. Однако вскоре Хомский начал развивать собственные новаторские идеи. В Пенсильванском университете Хомский получил степень бакалавра гуманитарных наук и степень доктора философии (по лингвистике), и это несмотря на то, что, обучаясь в аспирантуре, он в течение ряда лет участвовал в специальной программе Гарвардского университета для молодых ученых. Выдвинул им новаторская теория, соединившая математику и лингвистику. Единственное предложение о работе поступило из Массачусетского технологического института, где он и стал работать с 1955 г. 
 Он вырос, как он говорил, в «радикальной еврейской общине» и стал одним из первых интеллектуалов, выступивших против войны во Вьетнаме. Он также много писал об американской внешней политике и протестовал против агрессивных военных действий США, в том числе бомбардировок Ирака и Югославии.  Хомский — обладатель 16 почетных докторских степеней и многих других научных наград. 

Научные работы 
"Syntactic Structures" (1957)
"Aspects of the Theory of Syntax" (1965) 
"Government and Binding Theory" (1981)
"The Minimalist Program" (1995) 

Основные положения и теории 

Хомский доказал, что мы вовсе не заучиваем наизусть заданное количество предложений, ибо регулярно и не особенно задумываясь над этим создаем новые предложения.   Мы можем это делать, потому что у нас есть внутренние правила, позволяющие нам решить, какие предложения являются грамматически правильными и передают подразумеваемые нами значения. Если бы мы могли использовать только те предложения, которые уже слышали и запомнили, наш язык был бы крайне ограниченным. Поскольку у нас есть система правил — грамматика, — мы можем придумывать и понимать предложения, которых раньше никогда не слышали.
 
Хомский предполагает, что у всех языков есть общие грамматические основы, которые определяются внутренним языковым модулем, и называет их "универсальной грамматикой". Это позволяет детям автоматически учить язык без формального обучения.

Предметом главного интереса Хомского были правила трансформации, Хомский показал, что правила трансформации могут быть довольно сложными, и поэтому он особо подчеркивал поразительную способность детей овладевать ими без каких-либо усилий.
 
Хомский говорит о том, что лингвистические достижения обычных детей слишком велики, чтобы их можно было объяснить влиянием окружающей среды. Дети слышат только ограниченную речь, по большей части плохо составленную, и все же быстро и единообразно конструируют сложную систему правил для создания неограниченного числа предложений. Их знание выходит далеко за пределы их опыта. Нам ничего не остается, говорит Хомский, как только заключить, что в основном дети строят грамматику не из услышанного ими речевого материала, а в соответствии с внутренним планом — генетической программой.

Хомский также принимает без доказательств тезис о том, что способность ребенка овладевать языками является видоспецифичной (обнаруживаемой только у людей) и, к тому же, высокоспециализированной способностью в системе способностей человеческого разума. То есть, она совершенно не похожа на способность к обучению науке, музыке и т. д. У нее есть свой собственный генетический план.
Как полагает Хомский (1986, р. 146), задание параметров УГ – несложное дело, похожее на установление переключателей в положение «вкл.» или «выкл.».К тому же, количество «переключателей», которые ребенок должен установить в то или иное положение, возможно не так уж и велико. Таким образом, овладение грамматикой родного языка может требовать только небольшого объема информации из языковой среды, в которой растет ребенок.

Хомский ввел понятия глубинной и поверхностной структуры. Глубинная структура — это базовая структура, над которой мы выполняем различные операции, чтобы порождать новые предложения.
Хомский предполагает, что язык в известной мере структурируют сами дети. По одним лишь фрагментам слышимой ими речи они раскрывают правила ее построения, руководствуясь внутренним чувством того, на что эти правила должны быть похожи. 
Хомский говорит, что дети усваивают сложную грамматическую систему почти полностью своими силами. Все, что им нужно, — это слышать, как говорят другие, — и они овладеют языком. Поэтому Хомский не предлагает никаких специальных обучающих программ. 
Хомский утверждает, что грамматику можно изучить отдельно от других психологических процессов.

Добавлено на ленту времени:

Дата: