Периоды
Juan Vives (1492- 1540)
Enfatizo la importancia de los
procesos de percepción y
memoria en el proceso educativo.Rene Descartes (1596-1650)
Defendió el protagonismo de
las ideas innatas como base
del conocimiento.John Locke (1632-1704)
contrario a las ideas de Descartes, apela
a las impresiones sensoriales, es decir a
las experiencias, como bases del conocimiento.Johann Pestalozzi (1745- 1827)
Fundo numerosas escuelas para los mas pobres
dando un rumbo nudo a la función de la educación
como un proceso orientado hacia el niño como ente
individual. Reconoció la importancia del desarrollo
moral y de la relación entre los profesores y alumnos
como aspectos críticos de la educaciónJohann Herbart (1776-1841)
Planteo que el aprendizaje se potencia a través del interés,
el cual surge por autogeneración en el alumno y por intervención
del profesor.Francis Galton (1822- 1911)
Invento los primeros test psicológicos
para la medición de la inteligencia, fundo
el primer laboratorio experimental de
Londres y promovió el estudio de las
diferencias individuales.Wilhelm Wundt (1832-1920)
Fundador del famoso laboratorio en Leipzig,
en el cual se utilizo por primera vez la medición
en la experimentación psicológica.Alfred Binet (1857-1911)
Su mayor contribución a la psicología de la educación
fue el desarrollo el primer test de inteligencia individual,
para diagnosticar y suministrar tratamiento adecuado
a los sujetos sospechosos de retraso mental, construyo
una escala métrica.Stanley Hall (1844-1924)
Fundo el primer laboratorio americano de psicología y varias revistas, pionero
de la psicología de la educación. Considero mas importante trabaja r y formar
a los profesores para que estos a su vez formaran a los alumnos.James Cattell (1860-1944)
Introdujo junto a Hall, la psicología experimental, trato de aplicar la psicología
a todos los campos incluyendo la educación, centrándose de manera especial
en el estudio de las diferencias individuales y de los test mentales.William James (1842-1910)
Propuso una psicología funcionalista enfatizando la interacción
natural entre el cuerpo y la mente, onde los procesos mentales
son funcionales ayudando a los individuos en sus intentos por
adaptarse a su mundo. Defiende la idea de que la mente no es
pasiva al adaptarse a las circunstancias, sino que es activa,
espontánea y selectiva.John Dewey (1859-1952)
Le preocupo mucho el ajuste en los seres humanos físico, mental
y moral, revoluciono con su interpretación del aprendizaje en
términos del “By doing” (aprender haciendo) consideraba que el niño
hace conexiones de una experiencia a ora y no necesita internalizar
y construir el conocimiento. Sus planteamientos dieron origen al
Movimiento progresista de la educación activa.Edward Thorndike (1874-1949)
Primer psicólogo de la educación del teacher college de Columbia,
donde afianzó la psicológica de la educación como disciplina cien-
tífica. Publico dos grandes obras: Elements of Psichology, con sus
experiencias sobre el aprendizaje y las leyes del efecto, del ejercicio
y de asociación; Educational Psichology en el que expone sus inves-
tigaciones y el modo clásico de hacer psicología de la educación.Charles Judd (1873- 1946)
Se destaco en cuatro grandes áreas: el análisis de la lectura,
la formalización y discusión de los problemas psicológicos que
surgen de la enseñanza, el trabajo experimental sobre el número,
la psicología social, considerándola como la plataforma de apoyo
de toda verdadera educación. Se preocupo de aspectos no
investigados como el curriclum y la organización escolar.
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