LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Category: Иное
Обновлено: 5 сен 2018
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Created byAndrea Orozco
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Homero : crea el ideal perfecto de la educación para su epoca.Fernández, Galeano Y GilFlórez RGalagovsky cuestiona la Teoria de AusubelCaballero cuestiona la Teoria del aprendizaje significativo y la teoria de los campos conceptuales.Nace Gérard VergnauTeoría de los Campos Conceptuales de VergnaudMoreira , Greca y Moreira , Rodríguez y Moreira: Aprendizaje significativo,un constructo subyacenteRodríguez afirma que no
hay aprendizaje significativo sin la interacción personal." El docente debe convertirse en un promotor del aprendizaje" ZabalaJohnson-Laird : Representaciones mentales en el aprendizajeFlórez, R. presenta algunos principios
pedagógicosLey 749 de 2002 en ColombiaNovak se refiere a que el estudiante no puede engañarse a si mismo al pensar que ha obtenido un aprendizaje significativo.Ausubel habla de que el estudiante debe ser critico en el proceso de aprendizaje significativo.Moreira se refiere a un estudiante que debe constantemente cuestionarseVergnaud pretende entender cuáles son los problemas de desarrollo específicos de un campo de conocimientoLey General de Educación 115 de 1994 en ColombiaImportancia a la cultura clásica griega y romana enseñada en las escuelas de gramática latinaGiner de los rios decidió fundar la Institución Libre de Enseñanza.Fue fundada la Junta de Ampliación de
EstudiosInmanuel Kant dice “con los alumnos se ha de mirar
principalmente en esto, no meterles los
conocimientos racionales, sino sacarlos
de ellos mismos”.La pedagogía moderna como movimiento históricoDurkheim
“no podemos y no debemos
consagrarnos todos a un mismo género
de vida, tenemos según nuestras
aptitudes, diferentes funciones que
cumplir, y uno debe ponerse en armonía
con aquella que le incumbe. No todos
estamos hechos para reflexionar; se
necesitan hombres de sensación y de
acción; por el contrario, se necesitan
otros que tengan por tarea pensar”La escuela nueva es un laboratorio de pedagogía activaLa concepción de práctica pedagógica ha
evolucionado a través de la historia de
la sociedad y se ha concebido desde
diversos puntos de vista.Se acuña el término saber pedagógico por Olga LuciaZuluaga afirma que e la pedagogía no es un discurso acerca de la enseñanza, sino también una práctica cuyo campo de aplicación es
el discursoSegún Unesco : la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo.Teoría de los Modelos Mentales de Johnson-LairdZambrano y la pràctica pedagógicaZuluaga afirma que "La pedagogía como disciplina tiene como propósito conceptualizar, aplicar y experimentar lo referente a la enseñanza en la perspectiva de la formación, la autonomía epistemológica de la pedagógica y el reconocimiento del maestro como un intelectual".Flòrez publica su obra "Hacia una
pedagogía del conocimiento " donde se refiere a la debilidad principal de los sistemas de enseñanzaSwieringa & Wierdsma afirman que “Alguien que sólo sabe qué ha aprendido pero no cómo lo aprendió, todavía tiene mucho que aprender”.Bedoya, I., & Gómez, M. afirman que la educación no se limita a desarrollar el organismo individual marcado por su naturaleza. La educación crea en el hombre un ser nuevo que es un privilegio especial de la educación humana que construye en cada uno lo que lo hay de mejor, lo que hay propiamente humano.Nuevo
eventoOchoa afirma que desde la educación no se puede crear un antagonismo con los medios, ni satanizar los mensajes que están allí.Perspectiva ausubelianaSegún Ausubel , aprender significativamente sucede una vez que se cuenta con los subsumidores relevantes y con un material que reúne los requisitos pertinentes de significatividad lógica.En la Teoría de Educación de Gowin , el profesor, el aprendiz y los materiales educativos del currículum constituyen un eje básico donde la enseñanza se consuma cuando el significado del material que el alumno capta es el significado que el profesor pretende que ese material tenga para el alumno.Aprendizaje significativo es también el constructo central de la Teoría de Educación de NovakPozo sostiene una diferencia, Ausubel desarrolla insuficientemente la función de la toma de conciencia en la reestructuración del conocimientoÁvila, afirma que la práctica sólo se ha
concebido como la transmisión de
teoría y de saberes donde no se le ha
dado la importancia de una reflexión
crítica sobre las problemáticas que
presenta.Robert J. Marzano en su obra "un aula diferente", en el cual propone una taxonomía centrada en el aprendizaje para darle sentido
a lo aprendido dentro del referente del que aprende y está relacionado con la adquisición e integración del conocimiento.Díaz afirma que la pedagogía como campo abierto y flexible abarca las teorías y experiencias de enseñanza orientados explícitamente por algún concepto de las ciencias de la educación.Bedoya, I & Gómez, M. afirman que La pedagogía junto con otras disciplinas conforman un saber elaborado y operacionalizado por los maestros que como agentes participantes tiene la misión de reflexionar sobre la práctica pedagógica.Según Zuluaga: Las prácticas de saber se refieren a toda modalidad reglada de saber.Periodo clásico de la pedagogía
La educacion en el sistema educativo romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico periodo clásico de la pedagogía. Se distinguen Rousseau, Pestalozzi , Comenio, entre otros. Juan Amos, Comenius (1592-1670), quién fue el primero en plantear el termino didáctica, en su libro “Didáctica Magna”. Libro en que sientan las bases del proceso de enseñanza aComenio escribió su obra la Didactica MagnaBerta Von Marenholtz Bülow inicio una activa obra mediante la difusión y expansión de los Kindergarden en todos los países, la norteamericana Emily Bliss Gould, pensaba en una educación del pueblo dirigida a contrastar la influencia ejercida por las familias populares; Elena Raffalovich Comparetti es la fundadora de un Jardín Froebeliano en Venecia.Decroly cuando volvió a Bélgica se dedicó a la reeducación de niños con retraso mental y fundó en su propia casa en Bruselas el centro educativo École d'Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers.Decroly, creó en Ixelles la institución École de l’Ermitage, la famosa «École pour la vie par la vie» (Escuela para la vida mediante la vida),Kilpatrick presenta formalmente su teoría sobre la Metodología de Proyectos. El método se fundamenta en la creencia de que los intereses de los niños y jóvenes deben ser la base para realizar proyectos de investigación, y éstos deben ser el centro de proceso de aprendizaje. Según Kilpatrick, hay cuatro fases en la elaboración de un proyecto: La propuesta, la planificación, la elaboración y la evaluación; y es el estudiante quien debe llevar a cabo estas cuatro fases y no el profesor.Freinet fue el creador de la «Cooperative de L'Enseignement Laïque» (Cooperativa de Enseñanza Laica) y de la «Ecole Proletaire» (Escuela proletaria), precedentes del «Mouvement de l'École moderne» o Escuela Moderna de Freinet.Периоды
Surgimiento de la pedagogia y educaciongrandes civilizaciones : MesopotamiaGrandes civilizaciones: EgiptoGrandes civilizaciones: ChinaEl pueblo Hebreo: Conducta moral y etica mandada por la ley de DiosGrandes civilizaciones: GriegaEsparta: formacion basada en la obediencia y disciplina.Vida de Socratesvida de PlatonGrandes civilizaciones: AtenasVida de AristòtelesEpoca helenisticaEpoca RomanaUno de los grandes educadores y pedagogos Jesucristo.Siglo XIX
Siglo de la IndustrializaciónEl krausismoEdad Media y EscolásticaEcolasticaTomas de Aquino y el tomismoRenacimiento y humanismoVida de Jean-Jacques RousseauVida de Johann Heinrich PestalozziVida de Johann Friedrich HerbartVida de Friedrich FröbelVida de GINER DE LOS RÍOSSiglo XXSurge la Tecnología EducativaSiglo XXI : era de la informaciónLa pedagogía en el siglo XXIVida de Maria MontessoriVida de DecrolyVida de Adolphe FerrièreVida de Roger CousinetVida de William Heart KilpatrickVida de DeweyVida de PiagetVida de Lev Semiónovich VygotskiVida de Célestin FreinetVida de BrunnerVida de Ausubel
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