1 янв 1912 г. - Колумбийская школа журналистики

Описание:

Создана Колумбийская школа журналистики. (Она была создана одним из известнейших американских издателей Джозефом Пулитцером. На первом этапе обсуждения проблем подготовки журналистских кадров он очень негативно относился к идее создания специальных школ. «Мы убеждены, что нет надобности учиться журналистике и нет смысла пытаться кому-либо ее навязывать. Спорить по этому поводу также абсурдно, как говорить о школах подготовки к женитьбе. Это одна из вещей, которую нельзя выучить, не испытав на себе...» Эти строки можно было прочесть в газете «St. Louis Post-Dispatch» почти сто лет назад.
Дискуссии о журналистском образовании, проходившие в начале века, как видно переубедили его. В 1904 г. Пулитцер пожертвовал 2 млн. долларов на создание высшей школы газетного дела (Columbia School of Journalism) в Колумбийском университете. В документе, сопровождавшем пожертвование, Пулитцер писал, что он желает, чтобы «в Соединенных Штатах существовала высшая школа газетного дела, подобно тому, как существуют высшие инженерные, медицинские и другие специальные училища».
Пулитцер, определяя задачи своей школы, писал, что она создана «не только для того, чтобы помочь некоторой части юношества начать свою карьеру.» «Я затеял создание школы журналистики, и не для того только, чтобы еще больше облагородить нашу профессию, которую я так люблю и высоко ценю, - писал Пулитцер. - В мои планы, главным образом, входили соображения о благе республики. Проектируемая школа журналистики должна создать лучших журналистов, которые в свою очередь создадут лучшие газеты, а это послужит на пользу нашему отечеству».
Целью учебной программы с точки зрения Дж. Пулитцера является «подготовка более квалифицированных журналистов, которые могли бы соответствовать растущим потребностям общества. Будущий журналист должен стремиться получить такие знания, которые помогли бы ему работать в интересах общества. Даже если всестороннее развитие личности является для студента только самоцелью, - общество от этого только выиграет» .
По определению Пулитцера, одна из целей школы заключалась в точном установлении различия между профессиональной журналистикой как интеллектуальной деятельностью и журналистским бизнесом. В задачи школы, кроме подготовки слушателей к работе в прессе, входила подготовка их к «большой политической карьере». В силу этого программа предусматривала широкий круг предметов, позволя­ющих расширить кругозор студента, выявить его склонность к той или иной проблематике, дать ему возможность шлифовать свой стиль и «оттачивать язык». По идее Пулитцера, журналист должен заниматься высоко интеллектуальной деятельностью, оставив в стороне вопросы финансов и коммерции. Тем не менее на факультете этим дисциплинам отводилось почетное место. Эрик В. Аллен, ранее преподававший в университете Оригоны и Х.Ф. Харрингтон, работавший в Северозападном университете первыми возглавили Пулитцеровскую школу журналистики.
Обучение на факультетах и в школах журналистики при университетах было платным. Курс подготовки занимал в среднем от 2 лет (в Колумбийском университете) до 4 лет (в университете Филадельфии).
Правила приема тоже существенно отличались. Лица, желающие поступить в Пулитцеровскую школу, должны были предварительно выдержать испытание по иностранным языкам и письму на машинке, а также предоставить удостоверение о том, что ими был прослушан курс на каком-либо другом факультете университета. Не предоставившие такую справку, должны были сдать экзамены. В большинстве других университетов требования были не столь жесткими. Студентом мог стать молодой человек, который до этого уже обучался в университете или колледже не менее 2 лет. Большинство школ требовали от поступающих знания машинописи и стенографии.
В числе специальных предметов Колумбийского университета заслуживает внимания курс проф. Циткина «Коротенькие статьи и фельетон». Курс этот могли посещать только те, кто сумел в течении определенного срока пребывания в школе представить профессору «вещественные доказательства своих ясно выраженных творческих способностей» как фельетонист и автор коротеньких новелл. От каждого студента, слушающего курс проф. Циткина, требовалось минимум 4 рассказа или фельетона в сессию и несколько статей по искусству, которые подвергались публичному обсуждению. В виду крайней сложности преподавания этих предметов, число слушателей проф. Циткина ограничивалось десятью.
В Колумбийском университете на 1 курсе читались и такие экзотические курсы, как «Коммерческая география» и «История индустрии», «Библиография». Вопросы экономики, права, торгово-промышленные и финансовые разрабатываются студентами с точки зрения ежедневной или еженедельной газеты.
Единой программы у американских университетов не было, они варьировались в зависимости от задач, которые ставила перед собой та или иная школа. Однако в большинстве университетских учебных планов присутствовали следующие дисциплины: специальные - газетные жанры, репортаж, работа редакции и редактора, этика журналиста, газетная практика; общегуманитарные – современная литература и искусство, история журналистики, экономика современной газеты, законодательство о печати
Заметный отпечаток на учебный процесс наложили такие черты американского образа жизни, как прагматизм и практицизм. Учредители большинства факультетов и школ не предавали значения общеобразовательной подготовке, развитию у студентов интеллектуального кругозора, широкой общей культуры. Основное внимание уделялось таким предметам, как техника репортажа, методика поиска новостей, психология интереса к рекламе, печатному тексту вообще.
Практически все школы имели свою типографию, газеты (или несколько изданий разного типа). Там студенты получали практические навыки.

Добавлено на ленту времени:

Дата: