19 фев 1991 г. - JULIAN DE ZUBIRIA SAMPER

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Ha formulado una nueva teoría pedagógica, nutrida en la psicología y pedagogía Contemporánea según la cual la escuela debería dedicarse al desarrollo y no al aprendizaje; es decir que la función de la escuela debería consistir en enseñar a pensar, valorar y actuar a los estudiantes y no a aprender múltiples informaciones sin significado para la vida. Los principales referentes de esta concepción, conocida como Pedagogía Dialogante, son Vigotsky, Wallon y Merani.

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