Pédagogies
Category: Autre
mise à jour avec succès: 15 déc. 2017
Historique des différentes pédagogies
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Le PragmatismeBehaviorismeConstructivismeCe mouvement ajoute
un aspect social et personnel
au constructivisme.
L'interaction plus poussée
entre les élèves rend
l'apprentissage plus rapide
et plus autonome.
Cette approche nécessite
un cadre particulier pour
porter ses fruits.Pédagogie activeWilliam James, Charles Sanders Peirce
et John Dewey développent
le pragmatisme.
L’apprentissage se base sur l'action
et sur la réflexion de cette action.
On apprend en faisant.
Le pragmatisme est arrivé suite aux idées
soutenues par plusieurs philosophes
du XIXe siècle qui disaient que la pensée
ne peut aller au-delà de la
connaissance pratique.L'apport de cette approche est qu'elle
met l'élève en situation de double activité
et le rend actif de son apprentissage.
Cependant elle ne prend pas en compte
l'aspect social ni l'après scolarité.John B. Watson Edward,
Thorndike, Ivan Pavlov
et Skinner sont a l'origine
du behaviorisme.
Ici l'approche se base sur le fait
qu'un stimuli engendre
une modification du comportement.
Le behaviorisme est apparu
en réaction aux approches
mentalistes qui liaient la psychologie
à la philosophie.Cette approche a pour avantage
d'avoir un enseignement clair
et précis qui avant pas à pas.
Cependant elle ne développe pas
la créativité et la gestion de l'inconnu.Willem Doise,
Anne-Nelly Perret-Clermont
et Gabriel Mugny sont
à l'origine de cette approche.
Le manque de caractère social
dans l'enseignement est
responsable de l'apparition
de ce mouvement.Socio-constructivismeJean Piaget et Vygotsky
développent le constructivisme.
Cette approche se développe
en réaction au behaviorisme
qui n'allait pas assez loin
dans l'apprentissage.
Il a d'avantage une analyse
des processus d'apprentissage
et on utilise des situations
auxquelles l'élève doit faire face.L'enseignement est plus
complet et plus engageant
mais il ne prend pas en compte
les caractères sociaux,
prend du temps et peu être
déroutant pour des élèves
en difficulté.Adolphe Ferrière,
Célestin Freinet,
Maria Montessori
ont participé à son
développement.
Cette approche existe
depuis longtemps
mais à mis du temps
a arriver sur les devants
de la scène.
Elle veut allumer
le désire d'apprendre
plutôt que de remplir
les élèves de connaissance.On utilise des
situations-problèmes pour
créer une attention
et une envie d'apprendre
chez l'élève.
Crée des élèves autonome
et curieux.
Très couteux en temps
et en ressources et
demande des enseignants
formé pour ça.
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