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25 oct 2018
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Roxanna Aleman
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Períodos
(1976-1874) Quelet planteó la necesidad de estudiar el proceso de desarrollo en su totalidad, sugiriendo la relación entre las influencias biológicas y las sociales. RELACION BIOLOGICO-SOCIAL
Galton (1822-1911) se interesó en la relacion de los cambios orgánicos y constitucionales que se producían en la adultez y la vejez con cambios comprobables en la esfera de la psicomotricidad, de los procesos perceptivos y de otros procesos mentales superiores. Intentaba establecer el coeficiente de incremento del desarrollo o la rapidez del cambio.
(Final S-XIX, mitad S-XX) Notable sesgo hacia las edades más tempranas. Predomina en EEUU y Europa, las investigaciones sobre el desarrollo infantil y la psicología del niño y el adolescente. Pretendían encontrar leyes universales y normativas de los fenómenos psicosociales. Se consolida la psicometria como tradición metodológica.
(1968) Bühler expone que son las orientaciones finalistas las que conducen el curso de la vida, y que tales tendencias individuales, en armonía con las metas y las aspiraciones futuras, son las que dan forma (en sentido gestáltico) a la vida presente.
(Siglo XX) Visión más comprensiva y totalizadora del desarrollo humano. extensión del Curso Vital -motivado tanto por causas demográficas como por el impacto de las tecnologías sanitarias- generando nuevos intereses acerca de la adultez y la vejez, temáticas que llevaron a un profundo replanteo de las concepciones tradicionales del estudio del cambio evolutivo a nivel psicológico.
(1933) Charlotte Bühler, ofrecía una perspectiva sobre la evolución de la existencia desde la primera infancia hasta el final de la vida.
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