Cultura de la Paz Línea del Tiempo
Category: Autre
mise à jour avec succès: 31 août 2017
Equipo: Brenda Alanis Dorado, Leslie Aguilar Palacios, Adriana López Pérez, Jesús Pablo Sánchez Palomino
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La Educación para la Paz no es nueva. Ha nacido
dos veces. La primera, en los años veinte y treinta
de la mano de los movimientos de renovación
pedagógica que, impactados por la Primera Guerra
Mundial, se hacen eco del "nunca más" que se generalizó
en la sociedad occidental, y se proponen llegar a la "paz por la escuela".Gracias a estos acontecimientos, se intenta
fortalecer el sistema de educación
para implemetar la paz en escuelas.La segunda, en los años sesenta, cuando el riesgo
de holocausto nuclear y la guerra del Vietnam llevaron
a la investigación para la paz a proponer una
estrategia de divulgación de sus resultados.A lo largo de su historia, la Educación para la Paz ha
sido siempre deudora de la urgencia del tiempo y del
impacto de los grandes conflictos, y se ha mostrado
reactiva al medio internacional. Reflejos de esta situación
son su carácter recurrente como tarea educativa
y lo cambiante de sus objetivos, métodos y corrientes.Durante los años
setenta y buena parte de los ochenta, los grandes
debates en este ámbito, la comprensión y la cooperación
internacionales giraron en torno a cuatro temas.El sujeto del cambio
El punto de mira de la Educación para la Paz: a qué
prestar atención, a quién cambiar. Las diversas posturas
pueden ubicarse en un eje cuyos extremos
estarÌan formados por: los individuos
y la sociedadLos contenidos
Es decir, las áreas y temas de conocimiento que se
van a transmitir. Estos contenidos varían, son más o
menos amplios en función de la noción de "paz" que
se utilice.En lasúltimas décadas han existido dos
grandes nociones de "paz" : una restringida (paz igual
a ausencia de guerra o violencia directa), y otra omniabarcadora
(paz igual a ausencia de violencia directa y
de violencia estructural; paz igual a justicia y armonía
personal.La
desaparición del enfrentamiento Este-Oeste a partir
de 1989 ha acelerado drásticamente unos procesos
de cambios presentes ya desde hacía años (globalización),
y nos ha introducido en un nuevo sistema
internacional.El fin de la guerra fría y del enfrentamiento Este-oeste
supuso la desaparición de un sistema internacional
que descansaba sobre tres pilares: el papel crucial de las armas nucleares,
la estructura bipolar y el
predominio de las superpotencias, y la primacía de la
dimensión polÌtica, que definía la identidad del sistema
y de sus actores.Las actividades
relacionadas con la educación para la paz que
promueve el UNICEF
siguen las directrices de los
Objetivos de Desarrollo para el Milenio y los principios de los derechos humanos, como
por ejemplo los incluidos en la
Convención sobre los Derechos del Niño, es decir, los intereses directos de los propios niños, la no
discriminación y el derecho de los niños a la participación y a ser escuchados.Es necesario seguir promoviendo, por un lado, la investigación y el
desarrollo académico necesarios para garantizar una edh al interior
de las instituciones educativas de nivel terciario. Centros de investigación
y promoción de dh, Institutos de dh, cátedras libres de dh,
Observatorios de dh, Campañas sobre el derecho a la educación y
la edh, entre otros son espacios y acciones concretas más que oportunas
para la promoción e investigación de los dh y de la edh.Périodes
Se toman medidas necesarias
para la difusión de este nuevo
concepto que cambiaría al mundo.La Educación para la Paz incluía la educación
para el desarme, los derechos humanos, el desarrollo,
el medio ambiente, etc.).Desde esa óptica, conviene recordar
que la Educación para la Paz suele entender la educación
como un componente necesario, pero no suficiente
para el cambio social: no puede sustituir a la
acción.En el UNICEF, la educación para la paz se define como
“un proceso de promoción del conocimiento, las capacidades, las actitudes y
los valores necesarios para producir cambios de comportamiento que permitan a los niños,
los jóvenes y los adultos prevenir los conflictos y la violencia,
tanto la violencia evidente como la estructural; resolver
conflictos de manera pacífica; y crear condiciones que
conduzcan a la paz, tanto a escala interpersonal, como
intergrupal, nacional o internacional.”Se inculcan nuevos valores, sobre todo toleracia, aceptación,
se incia una nueva era de no a la discriminación.
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