Джон Боулби (26 Feb 1907 Jahr – 2 Sept 1990 Jahr)

Beschreibung:

Биографические сведения

Джон Боулби (1907-1990) был британским психиатром и психоаналитиком, известным своими исследованиями в области привязанности и детского развития. Он родился 26 февраля 1907 года в Лондоне, в семье врача. Боулби получил медицинское образование в Кэмбридже и докторскую степень в Лондонском университете.
Какое-то время он работал учителем в одной из педоцентрических школ 1, затем получил медицинскую и психоаналитическую подготовку и, начиная с 1936 г., начал вести консультационно-коррекционную работу с трудными детьми. В 1936 г. Боулби заинтересовался нарушениями у детей, воспитываемых в учреждениях закрытого типа. Он обнаружил, что дети, которые растут в сиротских приютах, часто страдают различными эмоциональными проблемами, включая неспособность установить близкие и продолжительные отношения с окружающими. Как представлялось Боулби, такие дети неспособны любить потому, что на раннем этапе жизни упускают возможность крепко привязаться к материнской фигуре. Боулби также наблюдал схожие симптомы у детей, которые в течение некоторого времени росли в нормальных семьях, но затем были надолго разлучены с родителями. Казалось, что эти дети были настолько потрясены, что навсегда отказались от тесных человеческих связей. Подобные наблюдения убедили Боулби, что нельзя понять развитие, не уделив пристального внимания связи «мать — ребенок». Как эта связь формируется? Почему она столь важна, что, если ее нарушить, это приводит к тяжелым последствиям?
В детстве Джон общался с матерью не дольше часа в день, как было заведено в то время в семьях из высшего света. Тогда было принято считать, что проявление любви и заботы к ребенку может испортить его характер. Из-за этого Джон, один из шести детей в семье, очень сблизился со своей няней. Когда ему было четыре года, няня уволилась, и мальчик пережил горе, сопоставимое с потерей матери.

Теория привязанности

Боулби утверждал, что мы можем понять человеческое поведение только с учетом его зоны адаптированности, т. е. той первобытной среды, в которой оно эволюционировало. У детей должно было развиться поведение привязанности — жесты и сигналы, которые обеспечивают и поддерживают их близость к заботящимся о них взрослым Один из явных сигналов — плач малыша. Плач — это сигнал бедствия; когда младенец испытывает боль или напуган, он плачет, и родитель должен спешить на помощь, чтобы выяснить, что случилось. Еще одним образцом поведения привязанности является улыбка малыша; когда малыш улыбается, глядя на родителя, родитель испытывает к нему любовь и ему приятно быть рядом. Другие виды поведения привязанности включают в себя лепет, цепляние, сосание и следование за родителем. Боулби предположил, что развитие привязанности ребенка идет в следующем направлении. Сначала социальные реакции малышей не отличаются разборчивостью. К примеру, они будут улыбаться любому лицу или плакать из-за ухода любого человека. Однако в возрасте от 3 до 6 месяцев малыши сужают направленность своих реакций до нескольких знакомых людей, формируют явное предпочтение в отношении одного человека и затем начинают относиться с настороженностью к незнакомым людям. Вскоре после этого они становятся более подвижными, начинают ползать и играют более активную роль в удержании контакта с главной фигурой привязанности. Они следят за местонахождением этого родителя, и любой знак, указывающий на то, что родитель может внезапно уйти, вызывает с их стороны реакцию следования. Весь процесс — фокусирование на главной фигуре привязанности, обычно матери, которая затем вызывает реакцию следования, — соответствует импринтингу у других биологических видов. Подобно детенышам многих других видов, младенцы «впечатывают» в свою память определенную фигуру. Будучи продуктом эволюции, ребенок испытывает инстинктивную потребность оставаться рядом с родителем, на которого у него выработался импринтинг. Эта потребность присутствует в каждой частице существа ребенка; без нее человеческое сообщество не смогло бы выжить. На определенном уровне ребенок иногда сам может чувствовать, что утрата контакта с родителем означает, что он погибнет.

Стадии развития привязанности:

Стадия 1 (рождение — 3 месяца): недифференцированная реакция на людей.
В первые 2—3 месяца жизни ребенок реагирует на людей определенным образом, однако его способность отличать одного человека от другого или совсем отсутствует, или очень ограничена. Фактически, примерно до 3-месячного возраста малыши будут улыбаться любому лицу, даже его картонной модели. Главное условие состоит в том, чтобы лицо было видно полностью или в фас. Кроме того, на этой стадии голос или ласка являются относительно слабыми инициаторами улыбки. Поэтому представляется, что социальную улыбку малыша вызывает довольно специфический зрительный раздражитель. По мнению Боулби, улыбка способствует привязанности потому, что поддерживает сохранение пространственной близости между ребенком и ухаживающим за ним взрослым. Когда малыш улыбается, заботящийся о нем взрослый наслаждается тем, что находится рядом с младенцем, «улыбается в ответ, разговаривает с ним, гладит и похлопывает его, и, возможно, берет его на руки». Улыбка сама является релизором, который активизирует любящее и заботливое взаимодействие — поведение, повышающее шансы ребенка на то, что он будет здоровым и жизнеспособным. Малыш также поддерживает близость путем цепляния. Новорожденный наделен двумя удерживающими реакциями. Одна — это хватательный рефлекс; когда открытой ладони малыша касается любой объект, рука автоматически его сжимает. Другой — рефлекс Моро, который имеет место либо когда малышей пугает громкий звук, либо когда они внезапно теряют опору (например, когда кто-то приподнимает им голову, а затем неожиданно ее отпускает). Они реагируют, выпрямляя и разводя руки в стороны, а затем притягивая их назад и обхватывая свою грудь. В далеком прошлом, рассуждал Боулби, эти рефлексы помогали малышам держаться за родителя, который носил их на себе. Новорожденные также наделены поисковым и сосательным рефлексами. Когда кто-то касается их щеки, они автоматически поворачивают голову в ту сторону, откуда последовала стимуляция, и затем «ищут» — совершают губами нащупывающие движения, пока их рот не касается чего-то такого, что можно сосать. Далее запускается сосательный рефлекс. Поисковый и сосательный рефлексы, очевидно, облегчают кормление грудью, но Боулби также рассматривал их как паттерны привязанности, так как они приводят к взаимодействию малыша с матерью

Стадия 2 (от 3 до 6 месяцев): ориентация на знакомых людей.
Исчезают многие рефлексы — включая рефлекс Моро, поисковый и хватательный рефлексы. Между 3 и 6 месяцами младенцы постепенно ограничивают направленность своих улыбок знакомыми людьми; когда они видят незнакомца, то просто настороженно смотрят на него Малыши также становятся более избирательными в голосовых реакциях; к возрасту 4—5 месяцев они воркуют, гулят и лепечут только в присутствии людей, которых они узнают. Кроме того, к этому возрасту их плач быстрее всего успокаивает тот, кому они отдают явное предпочтение. Наконец, к 5 месяцам малыши начинают тянуть ручки к нам и хвататься за части нашего тела, в частности за наши волосы, но делают это, только если нас знают

Стадия 3 (от 6 месяцев до 3 лет): усиление привязанности и активные попытки поддержания пространственной близости младенца к определенному человеку становится все более интенсивной и исключительной.
Наиболее заметное изменение состоит в том, что младенцы громко плачут, когда материнская фигура покидает комнату; тем самым они демонстрируют тревогу отделения. возрасте около 7—8 месяцев у младенцев возникает боязнь незнакомцев. Эта реакция простирается от легкой настороженности до громкого плача при виде незнакомого человека, причем более сильные реакции обычно отмечаются, когда ребенок плохо себя чувствует или оказывается в незнакомой обстановке. Как только у младенцев появляется способность активно следовать за родителем, их поведение начинает объединяться в целекорректируемую систему. То есть малыши следят за местонахождением родителя, и, если тот собирается уйти, настойчиво следуют за ним, «корректируя» или регулируя свои движения, пока снова не оказываются рядом с ним. Конечно, малыши часто движутся не только в сторону фигур привязанности, но и от них. Это особенно заметно, когда ребенок использует заботящегося о нем взрослого в качестве опорного пункта при ознакомлении с окружающим миром. Если мать и ее 1—2-летний ребенок приходят в парк или на игровую площадку, ребенок чаще всего держится рядом с ней некоторое время, а затем отваживается на исследования. Однако он периодически оборачивается назад, обменивается с ней взглядами или улыбками и даже возвращается к ней время от времени, перед тем как отважиться на новые исследования. Ребенок инициирует короткие контакты, «как будто пытаясь удостовериться, что она по-прежнему здесь»

Стадия 4 (3 года — окончание детства): партнерское поведение.
Для 2-летнего малыша знание, что мать или отец «уходят на минуту к соседям, чтобы попросить молока», ничего не значит; ребенок просто захочет пойти вместе с ними. 3-летний ребенок уже имеет некоторое понятие о подобных планах и может мысленно представить поведение родителя, когда тот отсутствует. Соответственно, он более охотно позволит родителю уйти. Ребенок начинает действовать больше как партнер в отношениях.

Основные научные труды:

Боулби Джон. Привязанность. — М.: Гардарики, 2003. — 477с. ISBN 5-8297-0138-3
Боулби Джон. Создание и разрушение эмоциональных связей. — М.: Академический проект, 2004. — 232с ISBN 5-8291-0738-4

Zugefügt zum Band der Zeit:

Datum: