Анна Фрейд (3 Dez 1895 Jahr – 9 Okt 1982 Jahr)

Beschreibung:

Биографическая справка:

Анна Фрейд (1895-1982) была австрийским психоаналитиком и дочерью Сигмунда Фрейда, основателя психоанализа. Она родилась 3 декабря 1895 года в Вене, Австро-Венгрия, и была самым младшим из шести детей Сигмунда Фрейда и его жены Марти.
Анна Фрейд увлеклась психоанализом, работая близко со своим отцом и помогая ему в его исследованиях. Она получила свою аналитическую формацию в Вене, и стала одной из первых квалифицированных практикующих психоаналитиков. В 1925 году она стала основным членом Венского психоаналитического общества.
В своей работе Анна Фрейд сосредоточилась на развитии психологии детей и женщин, а также на теории распада эго и механизмах защиты. Она также делала значительный вклад в понимание психологической теории игры.
В 1938 году, в результате нацистской оккупации Австрии, Анна Фрейд вынуждена была покинуть Вену и эмигрировать в Лондон, Великобританию, где она продолжила свою практику и исследования. В Лондоне она основала Лондонское общество детского психоанализа.

Основные научные труды:

Основными работами, отражающими психоаналитическую деятельность Анны Фрейд, являются книги «Введение в технику детского анализа» (1927), «Введение в психоанализ для педагогов» (1930), «Я и защитные механизмы» (1936), «Маленькие дети в военное время: год работы в детдоме» (1942), «Младенцы без семей: случай за и против детского дома» (1943) и «Норма и патология в детстве. Оценка развития» (1965а), «Я и мое эго" (1981)

Основные положения теории.
Концепция «линий развития» отображает непрерывность и кумулятивный характер развития, выражаясь через серии предсказуемых, взаимосвязанных, частично совпадающих и развертывающихся линий. Они могут указывать на норму или патологию. Анна Фрейд (1962, 1963) подчеркивала взаимосвязь между стадиями созревания, внешним миром и этапами развития.
Она также исследовала психические детерминанты, определяющие отдельные формы поведения, такие как отношение ребенка к матери, которое отражает интегрированное функционирование Ид, Эго и Супер-Эго, включающее адаптивные, динамические и генетические факторы.
Она говорила о линии, идущей "от зависимости через эмоциональное доверие к себе и далее – к взрослым отношениям". Эти линии также ведут к телесной независимости, отсеяв сосание, пачкание пеленок и безответственность в управлении телом. Эти "исторические реальности" отражают формирование психических структур и помогают понять прогрессивное и регрессивное движение в развитии ребенка.
Рассмотрение развития через несколько линий позволяет оценить эмоциональную зрелость или незрелость ребенка и определить норму или патологию, независимо от наличия симптомов.

Zugefügt zum Band der Zeit:

Datum: