1 März 1954 Jahr - Пермская школа психологии

Beschreibung:

Дата создания
1954
Ученый основоположник
Вольф Соломонович Мерлин (1898-1982)
Предмет
Проблема темперамента

Основные идеи
Основные сферы интересов в Пермский период: психология личности (1956-1971), затем системное исследование индивидуальности человека (1972-1982).
С именем В. С. Мерлина связано возникновение и развитие на первых этапах учения об интегральной индивидуальности человека.
Он разработал интегральную теорию индивидуальности, в которой выделял следующие уровни:
- биохимический;
- соматический;
- нейродинамический;
- психодинамический (уровень темперамента);
- свойства личности;
- социальные роли.
Между этими уровнями существуют не однозначные, а многозначные связи, т.е. свойство одного уровня может быть связано с несколькими свойствами другого уровня.
В структуре темперамента различает:
- экстраверсию - зависимость психической деятельности от наличной объективной ситуации;
- тревожность - предрасположение к реакции избегания в ожидании угрожающей ситуации;
- реактивность - интенсивность реакции в ответ на стимул;
-импульсивность - скорость, с которой эмоция становится побудительной силой действия;
- эмоциональную устойчивость - способность к контролю эмоций;
- эмоциональную возбудимость - интенсивность эмоциональных переживаний; активность как поведение, направленное на определенные цели;
- ригидность - неспособность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации.
Вводя понятие индивидуального стиля деятельности, он имел в виду, что это - своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей (типологически обусловленной) индивидуальности с предметными условиями деятельности. Темперамент, по мнению В.С. Мерлина, нельзя изменить, т.к. он обусловлен генетически, но его, тем не менее, можно компенсировать. Он так же считал, что нельзя рассматривать темперамент и личность как один феномен, что они относятся к разным уровням индивидуальности.
Базовые труды
«Очерк интегрального исследования индивидуальности» 1986
«Очерк по теории темперамента» 1964
«Экспериментальная психология личности» 1968
«Лекции по психологии мотивов человека: учебное пособие для спецкурса» (1971)

Методы, способы познания
Системный подход к изучению личности человека


Последователи и их вклад в развитие школы
Бронислав Александрович Вяткин с 1985 году возглавил Пермскую психологическую школу, визитной карточкой которой стало учение об интегральной индивидуальности как реализация целостного подхода к человеку с позиций принципов общей теории систем.
Б.А. Вяткин совместно с коллегами провел ряд теоретико-экспериментальных исследований и осуществил проверку выдвинутых выдающимся учителем гипотез в рамках концепции интегральной индивидуальности. Он основатель и директор Института психологии Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета, в котором продолжает развиваться учение В.С. Мерлина, автор более 300 работ в области психологии стресса, спорта, личности и индивидуальности, подготовки психолого-педагогических кадров.
Б.А. Вяткин уделяет в своих работах внимание сохранению научного наследия В.С. Мерлина, его коллег и учеников. В 2011 г. вышла книга «Психология интегральной индивидуальности: Пермская психологическая школа», она представляет собой антологию научных работ, выполненных по результатам теоретико-методологических и эмпирических исследований в Пермской научной школе в русле развития учения её основателя В.С. Мерлина и отражающих современное состояние школы.
Б.А. Вяткин систематизировал огромный массив эмпирических данных, собранных непосредственно им и его учениками в «послемерлинский период». Фактически создан новый «гештальт» интегральной индивидуальности как иерархически организованной полисистемы, характеризующейся индивидуальными стилями активности, деятельности, общения и обладающей метаиндивидуальными качествами.

Zugefügt zum Band der Zeit:

Datum:

Abbildungen: